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1 | Section | Goal | Strategies | Questions | Possible Project Description | Champion/Contact | Implemented? | |||||||||||||||||||
2 | Energy Demand | Goal 1 - Accelerate Minnesota's B3 Sustainable Building 2030 design standards (SB 2030) and net zero operationg carbon requirements for all new construction and major renovations | 1.3 Establish a University Working Group to evaluate and manage embodied carbon impacts of new construction. | Could we create a web based tool to calculate embodied carbon? | Bench marking of existing tools for calculating embodied carbon. Synthesive findings, make recommendations, possible assist in creation of a custom tool . | Dana Murdoch | ||||||||||||||||||||
3 | What tools currently exist for calculating embodied carbon? | See above | Dana Murdoch | |||||||||||||||||||||||
4 | 1.4 Update or develop new University procedures, training, and standards for capital planning, procurement, design and construction, engineering, comissioning, operations, and maintenance of net zero operating carbon buildings. | What funding sources exist for the construction of net zero operating carbon buildings? | Bench marking of existing sources of funding for construction of net zero operating carbon buildings. | Kate Nelson | ||||||||||||||||||||||
5 | How does maintaining and operating a net zero operating carbon building differ from a traditionally constructed building? | Research the operational and maintenance needs for a net zero operating carbon building and compare to traditional operation & maintenance. Include cost differences looking at both upfront costs and savings over time. | Kate Nelson | |||||||||||||||||||||||
6 | Would we see saving in operating costs in net zero operating carbon buildings? If so what are the estimated savings over time? | See above. | Kate Nelson | |||||||||||||||||||||||
7 | Goal 2 - Reduce site energy use intensity (kbtu/ft2-yr) from existing buildings 35% by 2033 from the 2019 baseline, and reduce carbon intensity (MTCO2e/1,000ft2-yr) to 0 by 2050 | 2.3 Deploy energy efficiency measures identified for each archetype of building to achieve the target Energy Use Intensity per building typology. | Do we know the target Energy Use Intensity for all buildings on campus? | Evalulate EUI's of all buildings on campus (or a subset for a smaller project) and set recommended targets for energy reductions. | Maram Falk | |||||||||||||||||||||
8 | Which energy efficiency strategies are appropriate for the different building types on campus? | Catalogue all buildings (or a subset for a smaller project) by building type and determine energy conservation strategies appropriate for each building type. | Maram Falk | |||||||||||||||||||||||
9 | 2.7 Participate in third-party behavior change campaigns | Have behavior change campaigns been proven to lead to long term energy savings? If so, what makes a successful campaign? | Research different types of behavior change campaigns and determine what makes a successful campaign. | Carley Rice | Yes, PA490 Spring 2024 | |||||||||||||||||||||
10 | Goal 3 - Optimize space utilization to decommission existing square footage | 3.1 Complete a space optimization study and use energy use intensity as a criterion for decommissioning | Could a course support or lead a space utilization study? | Complete space utilization study to determine opportunities for decomissioning. Include upfront costs and savings over time ($ & ghg). | John Seidelmann / Marc Partridge | |||||||||||||||||||||
11 | 3.2 Evaluate the use of flexible office space, hybrid and remote learning, multi-function flexible classrooms, and centralized scheduling to reduce square footage needs on campus. | What is the optimal hybrid work schedule based on emissions reduction & employee productivity/wellbeing? | Research pros and cons of hybrid working and learning. Has anyone else studied this yet? If so compile findings and make recomendations for an ideal hybrid work schedule. | John Seidelmann | ||||||||||||||||||||||
12 | How effective is remote learning? Is it worth the emissions reduction? | See above. Same type of project but looking at student remote learning. | John Seidelmann | |||||||||||||||||||||||
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